РОЗВИНЕННЯ РЕФЛЕКСИВНИХ ПРАКТИК ВИКЛАДАЧІВ ЗВО В УМОВАХ ВИКЛИКІВ ВІЙНИ РОСІЇ ПРОТИ УКРАЇНИ
DOI: https://doi.org/10.17721/2520-2626/2026.38.11
Анотація
Анотація. Воєнна агресія Росії проти України змінила ситуацію у вищій освіті, як практично, і у всіх інших соціальних інститутах. Перед освітянами – викладачами вищої освіти – в обставинах, що пов’язані з війною, постає чимало нових викликів. У статті акцентовано, що основні вимоги до професійної квалі-фікації і професійного розвитку, трудові функції, компетентності, знання, уміння/навички, комунікація, відповідальність і автономія викладача закладу вищої освіти визначені у Професійному стандарті «Ви-кладач закладу вищої освіти», затвердженому Наказом Міністерства освіти і науки України 16.10.2024 р. Підкреслено, що сутнісною ланкою професійної діяльності педагога, зокрема, викладача закладу вищої освіти, стає застосування дослідницького компоненту – рефлексивної практики. У педагогічному ракурсі рефлексія постає як цілеспрямований процес критичного переосмислення педагогічного досвіду, постаю-чи при цьому інструментом реконструкції професійних дій та засобом трансформації освітньої діяльно-сті.
Вчені, які вивчали рефлексивні практики, трактували їх призначення переважно в сенсі покращення якості освіти – досягнення здобувачами освіти кращих результатів навчання. Наголошено, що на сьогод-ні змінюється спрямованість рефлексивних практик викладачів у сенсі їх спрямованості до усвідомлення місця, ролі і змісту професійної діяльності педагогічного працівника в державі в умовах війни.
У статті визначено, що у випадку військового стану важливим акцентом діяльності українського педагога стає переосмислення власного сенсу професійного буття як суб’єкта освітнього процесу, який постає тим, хто реалізує педагогічну аксіологію, що пов’язана з ціннісними орієнтаціями, спрямованими на формування у студентів громадянської відповідальності. Викладач отримав нові ролі і у відповідності до них покликаний виконувати нові функції. Обґрунтовано тематичний репертуар соціогуманітаристики щодо розвинення рефлексивних практик викладача закладу вищої освіти у відповідь на виклики нової фази війни Росії проти України.
Ключові слова
Повний текст:
>PDF
Посилання
Kosheleva O.B., Kravchuk O.A., Tsysel's'ka O.V. (2022). Formuvannia modeli nadannia osvitnikh posluh v umovakh voiennoho stanu [Formation of the models the provision of educational services of ZVO in the conditions of marital state]. Bibli-otekoznavstvo. Dokumentoznavstvo. Informolo-hiia. № 2. Рр. 114–122. (in Ukrainian).
Lischuk-Torchyns'ka T., Khomik O., Kuz'mych V. (2024). Ekzystencijnyj zmist sotsial'noi bezpeky sub'iektiv osvitn'oho protsesu u vyschij shkoli [The existential content of social security of sucjects of the educational process in higher education]. Oriientyry natsional'noi osvity v umovakh s'ohodennia: zb. nauk. pr. Mizhnar. Nauk.-prakt. konf. Vyp. 1 / red. kol.: O.J. Dem'ianiuk [ta in.]. Luts'k: VIPPO. Рр. 132–136. (in Ukrainian).
Luchaninova Ol'ha (2022). Dystancijne navchannya studentiv v umovax vijny : latentna syla metanavychok [Distance learning of students in the war consition : the latent power of metaskills]. Elektronne naukove fakhove vydannia «Adaptyvne upravlinnia : teoriia i praktyka». Seriia «Pedahohika». Vypusk 13 (25). DOI:10.33296/2707-0255-13(25)-11 (in Ukraini-an).
Osvita Ukrainy v umovakh voiennoho stanu: informansijno-analitychnyj zbirnyk (2022). [Educa-tion in Ukraine under martial law: information and analitycal collection] / Ministerstvo osvity i nauky Ukrainy; Instytut osvitn'oi analityky. Kyiv. 358 р. (in Ukrainian).
Profesijnyj standart “Vykladach zakladu vyschoi osvity” (16.10.2024.) [Professional standard “A Teacher at Higher Education Institution”]. Zatver-dzheno. Nakaz Ministerstva osvity i nauky Ukrainy № 1466. (in Ukrainian).
Rohovenko M.M. (2021). Pedahohichni doslidzhennia v diyal'nosti naukovo-pedahohichnoho pratsivnyka: aktual'ni pytannia teorii ta praktyky [Pedahohical research in the ac-tivities of a scientific and pedagogical worker: top-ical issues of theory and practice]. Filosofski ta metodolohichni osnovy prava. № 1(2). Рр. 37–46. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Fmpp_2021_1_6 (in Ukrainian).
Terepyshchyi S.O., Svyrydenko D.B. (2020). Strukturno-funkcional'na model' reintegratsii osvit-n'ogo landshaftu Ukrainy [Structutal and functional model of reintegration of the educational land-scape of Ukraine]. Ukrayins'ka osvita v umovakh vijny: monohrafiya; za nauk. red. S.O. Terepyschoho. Kyiv: Vyd-vo NPU imeni M.P. Dra-homanova. Рр. 69–82. (in Ukrainian).
Umins'ka A.P. (2017). Formuvannia refleksyvnoi kul'tury majbutn'ogo vchytelia inozemnoi movy u protsesi profesijnoi pidhotovky [Formation of re-flective cukture of the future foreign language teacher in the processes of a professional train-ing]. Dys. na zdobuttia nauk. stupenia kand. ped nauk 13.00.04 – teoriia i metodyka profesijnoi osvity. Zhytomyr. 235 р. (in Ukrainian).
Akram Tanzeela and Qureshi Azhar Majeed. (2021). Reflective practices of teacher educators in Punjab: a narrative perspective. Humanities & Social Sciences Reviews. Vol. 9. No. 3. Pp. 1038–1047. URL: https://mgesjournals.com/hssr/issue/view/152
Bekerman Zvi and Zembylas Michalinos. (2017). Mediating collective memories and official histo-ries in conflict-affected societies: Pedagogical re-sponses to “individual” narratives and competing collective memories. International Perspectives on Teaching Rival Histories. International Perspec-tives on Teaching Rival Histories: pedagogical Responses to Contested Narratives and the Histo-ry Wars; ed.: Elmersjo, Henrik Astrom., Clark, An-na., Vinterek, Monika. 1st ed. 2. Pp. 133–153. URL : https://link.springer.com/book/10.1057/978-1-137-55432-1
Mathew Priya, Mathew Prasanth, Peechattu Prince J. (2017). Reflective Practices: A means to teacher development. Asia Pacific Journal of Contempo-rary Education and Communication Technology. Vol. 3. Issue 1. Pp. 126–131. URL : https://apiar.org.au/journal-paper/reflective-practices-a-means-to-teacher-development
Meierdirk Charlotte. (2016). Chapter twelve. Re-flective practice in teacher education. Rethinking Social Issue in Education for the 21st Century: UK Perspectives on International Concerns; Wendy Sims-Schouten and Sylvia Horton. Cambridge Scholars Publishing, No. 12. Pp. 220–238. URL: https://www.researchgate.net/publication/310800555_REFLECTIVE_PRACTICE_IN_TEACHER_EDUCATION
Meierdirk Charlotte. (2018). The complexities reflective practice in teacher education: a new ap-proach: PhD by Publication; University of Ports-mouth, 184 p.
Simpson Douglas J., Jackson Michael J. B., Ay-cock Judi C. (2005). John Dewey and the Art of Teaching. Toward Reflective and Imaginative Practice. London: Thousand Oaks, SAGE Publica-tions ins. 232 p.
Svyrydenko Denys. (2017). Divided Universities: the Postcolonial Experience of contemporary Ukrainian Higher Education. Future Human Im-age. Volume 7. Pp. 127–135.
Tannenbaum Rory P., Hall Anna H., Deaton Cyn-thia M. (2013). The Development of reflective Practice in American Education. American Educa-tional History Journal. Volume 40. Number 2. Pp. 241–259.
Посилання
- Поки немає зовнішніх посилань.
Цей твір ліцензовано на умовах Ліцензії Creative Commons Із Зазначенням Авторства — Поширення На Тих Самих Умовах 4.0 Міжнародна.